Concepção de Avaliação
A avaliação é centro de várias discussões no âmbito escolar, principalmente na maioria das vezes é vista somente como julgamento sobre o fracasso ou sucesso do aluno para testar observar, medir ou atribuir notas no final de um período (bimestral ou anual). Essa pratica tem sido rotina, ainda, no atual contexto escolar, pois mesmo sabendo que “a avaliação deve ser instrumento auxiliar da aprendizagem e não instrumento de aprovação ou reprovação dos alunos” (LUCKESI, 1998, P 52) continua como pratica contraria a essa concepção e para haver mudanças na forma de avaliar, a avaliação deve ter a função de sustentar e orientar a intervenção por meio da interpretação qualitativa do conhecimento construído pelo aluno, servindo como sinalizador para perceber tais avanços e obstáculos que o impede de se desenvolver com plenitude. Assim as avaliações de aprendizagens só devem acontecer se forem relacionadas com orientações e condições didáticas oferecidas aos educandos.
A avaliação de forma geral, feita com o propósito de informar ao aluno e o professor sobre o quanto estão se aproximando dos objetivos propostos. Avaliar o quanto o aluno sabe deve ser uma preocupação constante, num processo contínuo procurando estabelecer em grau se ele apropriou do conhecimento e até ponto conseguiu utiliza-lo. A avaliação não deve ser realizada somente no final de um, determinado período, para atribuir uma nota ou conceito. Ela é um processo continuo e sistemático. O processo de ensino e aprendizagem é interativo; portanto, a avaliação deve ser mais abrangente possível na qual se incluem professores, alunos e contexto escolar. O que da sentido a avaliação é usa-la para decidir o que deve ser mantido e o que precisa ser reformulado.
